Uso de los métodos de enseñanza “clase magistral”, “método socrático”, “estudio de casos” y “clase invertida” en la materia de Derecho Constitucional. / María Camila Torres Trueba

By:

Torres Trueba, María Camila

Material type: Text

TextLanguage: Spanish Quito: Universidad Hemisferios 2022Description: 45 páginasSubject(s):

DDC classification:

Psicopedagogía

Online resources:

http://dspace.uhemisferios.edu.ec:8080/xmlui/handle/123456789/1586

Summary: Los métodos activos en la enseñanza surgen por la monopolización de la clase magistral en la enseñanza. La consigna de los métodos activos se enfoca en el estudiante como protagonista de su propio aprendizaje, lo que presuntamente es un avance de la educación. Esta necesidad de innovar incluso alcanza el área del Derecho en el ámbito de la Educación Superior, donde docentes generalmente se preguntan ¿cómo mejorar la enseñanza de esta ciencia? Por ello, el presente ensayo aborda la aplicación de los métodos de enseñanza: clase magistral, clase invertida, estudio de caso y método socrático dentro de la asignatura de Derecho Constitucional, utilizando un método analítico deductivo. Con el fin de mejorar la enseñanza de esta materia en la Educación Superior, se exponen, de forma general, las características de estos métodos. Luego, se desarrollan los beneficios y desventajas de cada uno de ellos en cuanto a la aplicación en la materia. Considerando esta información, se realiza una recapitulación sobre la aplicación de los aspectos positivos de cada método para enriquecer el aprendizaje en la materia de Derecho Constitucional. Finalmente, se propone un orden de aplicación de los métodos y su coexistencia para la impartición de la clase mencionada. En conclusión, se resaltan los aspectos negativos y positivos de los métodos de enseñanza: clase magistral, clase invertida, estudio de caso y método socrático, como una herramienta para impartir la clase de Derecho Constitucional.

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Los métodos activos en la enseñanza surgen por la monopolización de la clase magistral en la enseñanza. La consigna de los métodos activos se enfoca en el estudiante como protagonista de su propio aprendizaje, lo que presuntamente es un avance de la educación. Esta necesidad de innovar incluso alcanza el área del Derecho en el ámbito de la Educación Superior, donde docentes generalmente se preguntan ¿cómo mejorar la enseñanza de esta ciencia? Por ello, el presente ensayo aborda la aplicación de los métodos de enseñanza: clase magistral, clase invertida, estudio de caso y método socrático dentro de la asignatura de Derecho Constitucional, utilizando un método analítico deductivo. Con el fin de mejorar la enseñanza de esta materia en la Educación Superior, se exponen, de forma general, las características de estos métodos. Luego, se desarrollan los beneficios y desventajas de cada uno de ellos en cuanto a la aplicación en la materia. Considerando esta información, se realiza una recapitulación sobre la aplicación de los aspectos positivos de cada método para enriquecer el aprendizaje en la materia de Derecho Constitucional. Finalmente, se propone un orden de aplicación de los métodos y su coexistencia para la impartición de la clase mencionada. En conclusión, se resaltan los aspectos negativos y positivos de los métodos de enseñanza: clase magistral, clase invertida, estudio de caso y método socrático, como una herramienta para impartir la clase de Derecho Constitucional.

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