Estrategias en el aula para fomentar la lectura y la escritura para pre-adolescentes estudiantes de EFL

By:

Dávila Grijalva, María Elena

Material type: Text

TextPublisher: Quito; Universidad de los Hemisferios, 2014 Description: 117 pContent type:

texto

Media type:

no mediado

Carrier type:

volumen

Subject(s):

<MOTIVACIÓN><LECTURA> <ESCRITURA>

Available additional physical forms:

Trae edición digital

Dissertation note: Proyecto final para la obtención del título de profesor de inglés Abstract: ´Observando a mis alumnos y sus múltiples luchas en el aprendizaje de una segunda lenguaAbstract: notando cómo los estudiantes se sienten desanimados, desmotivados y solos, me he decidido a probar que ayudar a los estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje es posible, mirando la enseñanza de una segunda lengua a través de una visión para motivar a los estudiantes a leer y escribir. No porque la lectura y la escritura sean un sistema de enseñanza en sí, sino, porque mientras sumerges a los estudiantes en la lectura, las funciones del cerebro se activan, lo mismo que lo que sucede con la escritura´

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Item type	Current library	Call number	Copy number	Status	Notes	Date due	Barcode
Tesis	Biblioteca UHEMISFERIOS PSICOPEDAGOGÍA	UDLH-ET-P-4 D988 (Browse shelf(Opens below))	Ej.1	Available	Acervo Proyectos UDH - Psicopedagogía		5422

Título original en inglés: ´Classroom strategies to encourage reading and writing for pre-teen EFL learners´

Proyecto final para la obtención del título de profesor de inglés

Acceso restringido. Se requiere permiso del director de la biblioteca

´Observando a mis alumnos y sus múltiples luchas en el aprendizaje de una segunda lengua

notando cómo los estudiantes se sienten desanimados, desmotivados y solos, me he decidido a probar que ayudar a los estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje es posible, mirando la enseñanza de una segunda lengua a través de una visión para motivar a los estudiantes a leer y escribir. No porque la lectura y la escritura sean un sistema de enseñanza en sí, sino, porque mientras sumerges a los estudiantes en la lectura, las funciones del cerebro se activan, lo mismo que lo que sucede con la escritura´

Trae edición digital

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