Manual de didáctica de la educación física II: Una perspectiva constructivista moderada: Funciones de programación\Antonio Galera

By:

Galera, Antonio D

Material type: Text

TextSeries: Educación física | PaidósPublisher: Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica,S.A.,2001 Description: 207 pContent type:

texto

Media type:

no mediado

Carrier type:

volumen

ISBN:

8449310709

Subject(s):

DDC classification:

375.001 G1323

Contents:

I: Modelo general de programaciónII: Proyecto curricular de educación físicaIII:Programación de aula en educación física

Abstract: ´Este manual es un intento de sintetizar las aportaciones más relevantes del pensamiento occidental en esta área de conocimientos, desde una doble perspectiva. Por un lado, buscando su aplicabilidad a la práctica educativa, en todas las modalidades en que exista una utilización del cuerpo y del movimiento: educación formal (educación física escolar, actividades extraescolares...), educación no formal (escuelas deportivas, educación de calle, centros de integración...), entrenamiento en edad escolar (iniciación deportiva, competiciones escolares...), tiempo libre (actividades en la naturaleza, colonias de vacaciones...), etc.Por otra parte, intentando que todos los criterios o fundamentos prácticos que se proponen estén basados en aportaciones conceptuales contrastadas.´

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Libros	Biblioteca UHEMISFERIOS EDUCACIÓN	375.001 G1323 (Browse shelf(Opens below))	Ej.1	Available	Acervo General de Libros		4330

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I: Modelo general de programaciónII: Proyecto curricular de educación físicaIII:Programación de aula en educación física

´Este manual es un intento de sintetizar las aportaciones más relevantes del pensamiento occidental en esta área de conocimientos, desde una doble perspectiva. Por un lado, buscando su aplicabilidad a la práctica educativa, en todas las modalidades en que exista una utilización del cuerpo y del movimiento: educación formal (educación física escolar, actividades extraescolares...), educación no formal (escuelas deportivas, educación de calle, centros de integración...), entrenamiento en edad escolar (iniciación deportiva, competiciones escolares...), tiempo libre (actividades en la naturaleza, colonias de vacaciones...), etc.Por otra parte, intentando que todos los criterios o fundamentos prácticos que se proponen estén basados en aportaciones conceptuales contrastadas.´

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